年颁布的《国家职业教育改革实施方案》中明确指出，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书（1+X）”证书制度试点工作，推进资历框架建设，探索学历证书和职业技能等级证书互通衔接。会计类X证书在新技术对会计行业影响方面具有很好的体现，“大智移云物区”等新技术对会计行业产生了重大的影响，职业院校会计专业在此背景下展开了深入的研究与实践。
浙江金融职业学院作为全国首批“国家示范性高等职业院校建设单位”、浙江省重点建设高职院校、中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位。全程参与新道科技研发财务数字化应用和业财一体信息化应用证书，从多维度调研、方案起草直至新道“双证书”出炉。
为加快适应会计职业变革要求，培养新型会计职业人才，浙江金融自年与新道起草双证书的同时，细化会计专业财务数字化应用以及业财一体信息化的书证融通实施方案，与新道逐步达成合作共识：
1年上半年，双方共建产业学院——用友新道云财务学院
在学校建立了数字化人才培养基地。双方开展实质性合作，具体内容包括为学院开设的财务共享服务中心实务课程、云财务智能会计、大数据在财务中的应用等课程，均纳入到人才培养方案中。除此之外，从师资队伍、成果研究等方面的改革都得到了推进。
年10月25-11月15日，会计学院联合新道科技共同打造的“用友-新道”财务共享中心实战体验营正式运营，为会计学院进一步培养大数据+财务复合型人才奠定了良好基础。
2年上半年，双方共建“业务财务一体化实训中心”下半年已经投入使用，主要通过融入会计基础、成本会计和财务管理三门课程，以业务财务融合为背景改造课程内容，让学生充分体验业务财务之间信息的流转，充分体验业财一体化变革。
3开展1+X双证书师资研修
会计学院遴选出8位教师在新道师资研修院开展研修学习，对接职业技能等级证书，创新人才培养模式，完善专业教学和行业企业两类标准，健全培养评价模式。
通过以上合作，双方真正意义上践行了1+X的书证融通工作，为实现未来“1“与”X“的深度融合逐步开展工作。
王忠孝（会计学院党总支副书记、副院长）：
X证书所反映的行业企业标准对于我们更好的建设课程内容起到积极的引导作用，同时，也将进一步促进专业人才培养方案的完善，实现课程内容和X证书更为有效的融合。
例如，数字财务化应用证书，与会计信息系统应用、财务会计、纳税实务等内容具有一致性，但又不完全相同，这很好的起到了与院校专业课程之间的相互强化、补充作用。对于行业比较成熟的内容可以完全纳入到专业人才培养内容当中，甚至设置为课程。
王忠孝针对1+X证书的理解与观点：
“1”与“X”的融合
“融合”体现专业人才培养方案与X证书内外的一致性。是指“X”证书内容与院校教学内容相互融合，互相促进，借鉴行业企业标准促进院校专业课程的改变，实现二者在融合中发展。
对于行业企业的发展，院校不可能视而不见，顺应行业企业的变化推进院校专业教学改革，通过X证书、行业企业职业标准为院校专业改革提供重要依据。
“1”与“X”的置换
“置换”是指专业人才培养中，专业课程中的一部分内容，与“X”证书内容可以进行置换，“X”证书对应职业岗位的工作任务，其范围可能与课程不完全相同。但是部分内容与课程内容，尤其是与课程部分或全部实践教学内容是相同。可以试行X证书与相关课程进行部分置换和全部置换。
之前浙江金融职业学院施行以职业资格证书和职业技能竞赛获奖证书，置换专业课程的办法，取得相应证书可以免修对应专业课程，可以为“1”与“X”证书的替换提供一个参考。
“1”与“X”的补充
“补充”是指面对新出现的职业或者传统职业在新技术背景下出现的新要求，由取得X证书来满足要求，这一方面具体培训可以由社会评价组织来承担，“X”证书的口径可以对应某一专项能力，能够更好体现新技术下会计岗位新的技能，更具灵活性。
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